È una scuola al passo con i tempi, in grado di valorizzare al meglio l’innovazione digitale e andare sempre di più incontro alle esigenze di un pubblico di studenti 4.0, quella che andrà in scena nel padiglione Italia della Maker Faire di New York, il 23 e 24 settembre prossimi. Olivetti e Fondazione Mondo Digitale, selezionate dall’Agenzia per la promozione all’estero e l’internazionalizzazione delle imprese italiane nell’ambito del Piano per la promozione straordinaria del Made in ltaly, propongono un modello di didattica “ri-innovata”, in grado di coniugare istruzione e competenze richieste dal mercato del lavoro e di preparare i giovani a nuove professioni in continua e veloce evoluzione.

In particolare, Olivetti presenta in anteprima “ORobot101”, il nuovo kit robotico, realizzato con la stampante 3D, per agevolare il percorso educativo degli studenti italiani verso le nuove tecnologie. Basato su un approccio multidisciplinare, combina alla potenza del Cloud Robotics la versatilità delle macchine a controllo numerico, per avvicinare i più piccoli al mondo del coding e del making. Con “ORobot 101”, infatti, gli studenti non solo imparano nuovi linguaggi di programmazione ed entrano in contatto con community di sviluppatori, ma acquisiscono anche competenze per la fabbricazione digitale e la prototipazione rapida, con la possibilità di ricrearsi in maniera autonoma, attraverso la stampante 3D, le componenti stesse del robot.

Con la Fondazione Mondo Digitale arriva per la priva volta in USA il modello di Palestra dell’Innovazione, spazi di apprendimento “aumentato”, fisici e virtuali, per arricchire la formazione scolastica con competenze digitali e trasversali maturate sul campo. Dal primo modello, nato nel 2014 a Roma, oggi sono oltre 120 le scuole italiane che hanno aderito alla Rete nazionale delle Palestre dell’Innovazione per sperimentare strategie didattiche innovative.

Con “Kit Cut” la Fondazione Mondo Digitale presenta a New York un originale progetto di ricerca per favorire nella scuola la contaminazione delle discipline tradizionali con modelli di apprendimento personalizzabili in classe secondo i principi della sharing knowledge economy: da file open source per la realizzazione di arredi scolastici funzionali e intelligenti a kit prodotti con stampanti laser per la creazione di robot o di strumenti didattici per l’insegnamento delle materie curricolari, dalla storia alla geometria.

Alla Maker Faire di New York l’Italia mostra una scuola che, attraverso il modello di Educazione per la vita, è capace di rispondere efficacemente alle richieste del mondo del lavoro e di trasformare i più giovani in protagonisti del cambiamento, a tutte le età.

L'articolo Olivetti e Fondazione Mondo Digitale presentano la “didattica 4.0” alla Maker Faire di New York proviene da Data Manager Online.

Prende il via oggi l’edizione 2017 di Nuvola Rosa, il progetto nato nel 2013 per sostenere la diffusione di competenze digitali attraverso percorsi di formazione gratuiti, destinati a migliaia di giovani donne in Italia e all’estero. L’iniziativa, organizzata da Microsoft in collaborazione con Fondazione Mondo Digitale e growITup,  coinvolgerà più di 1.500 studentesse e giovani donne di tutta Italia, da marzo a dicembre 2017, in oltre 40 corsi di formazione che si terranno nelle Digital Class della Microsoft House e nelle aule di Cariplo Factory, promotore di growITup insieme a Microsoft, e che spazieranno dallo sviluppo delle competenze base dell’informatica, al coding fino alla robotica e all’arte digitale. L’avvio ufficiale è stato dato oggi presso la Microsoft House, che ha ospitato la prima classe di 30 studentesse della scuola superiore Falcone Righi di Corsico (MI) in un corso focalizzato su Touch Develop.

Il lancio ufficiale della nuova edizione, è stata l’occasione per presentare “European Girls in STEM”, il primo studio veramente completo a livello europeo, commissionato da Microsoft al professor Martin W Bauer del dipartimento di Psychological and Behavioural Science at the London School of Economics (LSE) ha coinvolto 11.500 ragazze e giovani donne europee di età compresa tra gli 11 e i 30 anni di 12 Paesi – Belgio, Finlandia, Francia, Germania, Irlanda, Italia, Paesi Bassi, Polonia, Repubblica Ceca, Regno Unito, Russia e Slovacchia. La ricerca individua quale il momento esatto in cui le giovani donne perdono interesse verso lo studio delle materie tecnico-scientifiche e quali le motivazioni, individuando modelli e percorsi per prevenire questo declino, che preclude tante opportunità di lavoro e avviare invece un rapporto positivo nello studio e nel successivo sbocco occupazionale

Individuare il problema

Nell’ultimo decennio l’occupazione nel settore tecnologico europeo è cresciuta a una velocità tripla rispetto all’occupazione generale. Se sul mercato del lavoro digitale avessimo un pari numero di donne e uomini, il Pil annuo dell’Ue potrebbe registrare una crescita di 9 miliardi di euro. E’ fondamentale incoraggiare le ragazze a intraprendere percorsi formativi e professionali, sia per creare nuove opportunità professionali che rilanciare l’economia del Paese, eppure i limiti sono ancora tanti.

Secondo la ricerca a livello europeo l’interesse della maggioranza delle ragazze per le materie Stem si sviluppa verso gli 11 anni e mezzo per poi calare drasticamente tra i 15 e i 16 anni. In italia ugualmente l’interesse nasce verso gli 11 anni ma cala leggermente dopo verso i 17 anni per poi avere un picco ai 26 anni, età che, in linea generale, corrispondono al momento in cui le giovani studentesse sono chiamate a decidere come proseguire il proprio percorso di studi scegliendo o meno di iscriversi all’Università e al momento in cui si affacciano al mondo del lavoro vero e proprio. Non è un caso che solo il 12,6% delle studentesse italiane intraprende un percorso universitario legato alle STEM, solo il 6,4% lavora nell’ICT e il 13,3% in settori correlati all’ingegneria.

Altri dati interessanti mostrano che le giovani italiane

• si posizionino nei primi tre posti in europa per interesse rispetto alle materie scienitifiche e informatica durante il percorso scolastico (il 42,1% afferma di essere stata appassionata di matematica durante il percorso scolastico),
• si sentano portate per le materie scientifiche e in particolare per la matematica (41,7%, media europea del 37,6%) , l’informatica (49,2% media europea del 42,2%) e la biologia (39,2%, media europea del 40,2%).
• siano convinte del loro potenziale: il 59% delle giovani italiane dichiara che otterebbe ottimi risultati nello studio delle STEM, al pari di un ragazzo.
• siano innovative e derminate: il 53,1% dichiara di ritenersi molto creativa, e di avere idee e prospettive molto diverse da quelle generali (79,3%), di porre questioni che sfidano le conoscenze esistenti (55,5%), di avere nuove idee quando osservano come le persone interagiscono con prodotti e servizi (72,9%), di essere convinte che le soluzioni ai problemi in un settore specifico si debbano ispirare in maniera osmotica ciò che avviene in altri ambiti
• 60,6% non si preoccupi della percezione di amici e conoscenti, che potrebbero considerarle “poco smart” se mostrassero un interesse per le STEM

I fattori determinanti per la scelta: non ci sono pari  opportunità !

La convinzione che non ci siano ancora pari opportunità lavorative in ambito STEM, è infatti tra i primi fattori che influiscono sulla decisione delle giovani studentesse italiane di abbandonare la propria passione per le materie scientifiche. In generale, lo studio evidenzia che l’ottimismo derivante da un’originale passione per le STEM e dalla convizione di avere il potenziale per affrontare qualunque tipo di percorso formativo o professionale, sia poi stemperato dal realismo.

La ricerca ha evidenziato da un lato un’opinione incoraggiante e ottimista condivisa tra le giovani donne: la consapevolezza che la loro generazione sia la prima nella quale uomini e donne hanno concretamente pari opportunità in tutti gli ambiti sociali in generale. Tuttavia, le cose cambiano se si entra nel merito degli ambiti tecnico-scientifici: se da un lato il 41,6% delle Italiane prenderebbe effettivamente in considerazione per il proprio futuro una professione inerente alle materie Stem (42% media europea), dall’altro, paradossalmente, il 66,1% (ben al di sopra della media europea che si attesta al 59%) ha ammesso che si sentirebbe più a proprio agio a perseguire una professione in ambito Stem se avesse la conferma che in questi profili professionali venisse riservato alle donne lo stesso trattamento lavorativo degli uomini.

A questo, si aggiungono altri fattori tra cui: la mancanza di modelli femminili forti nei settori di riferimento (il 43,8% dichiara che quando pensa ad uno scenziato, la prima immagine sia di un uomo),  la scarsità di esperienze pratiche durante il proprio percorso scolastico, una ridotta comprensione di applicazioni concrete che mostrino cosa sai effettivamente possibile realizzare grazie a percorsi formativi e professionali nelle Stem.

Incoraggiamento e modelli di riferimento sono fondamentali

Lo studio ha individuato a livello europeo cinque fattori di rilevanza statistica che influenzano l’interesse delle ragazze per le materie Stem e che sono riportati sotto in ordine di importanza:

1. Poter guardare a modelli femminili negli ambiti Stem;
2. Fare esperienze pratiche ed esercizi concreti in materie Stem;
3. Avere insegnanti che le incoraggino a dedicarsi alle Stem;
4. Conoscere applicazioni vere che mostrino loro cosa possono realizzare attraverso le discipline Stem;
5. Avere maggiore sicurezza che uomini e donne hanno pari opportunità nelle professioni Stem;

In Italia la situazione appare un po’ differente se si considera che – come segnalato nel paragrafo precedente – il 66,1% si sentirebbe più a proprio agio a perseguire una professione in ambito Stem se avesse la conferma che un trattamento paritario rispetto agli uomini – , che il 60,6% delle ragazze vorrebbe ricevere un maggiore incoraggiamento da parte degli insegnanti, il 63,1% da donne che lavorano nel settore, il 44,9% vorrebbe un maggiore incoraggiamento da parte dei genitori, il 44% dagli amici.

Il ruolo delle madri e delle insegnanti è fondamentale

Tra gli elementi positivi emersi, che risultano strategici anche nell’ottica della promozione di percorsi formativi tecnico-scientifici, il fatto che il 50,3% delle intervistate dichiara che gli insegnanti parlino spesso dell’importanza delle STEM. Il 69,6% sottolinea inoltre che la maggior parte dei propri insegnanti in materie STEM sia donna (media europea 55%).

Nonostante la predonimanza di insegnanti donne e l’ampio incoraggiamento che ricevono da loro, dal punto di vista qualitativo emerge però la permanenza di una cultura ancora prevalentemente legata a modelli maschili, che sembra avere un impatto disincentivante più forte rispetto ai modelli positivi e propositivi.

Centrale anche il ruolo della famiglia: il 43,8% afferma infatti che entrambi i genitori parlano spesso dell’importanza di studiare le materie tecnico-scientifiche, tra i due in particolare la figura materna sembra avere un ruolo determinante: il 44,7% infatti afferma che la madre ne parla molto spesso contro il 41,9% che ne parla più spesso con il padre.

“Dalla ricerca presentata oggi emerge chiaramente che la disuguaglianza di genere nei settori STEM è una preoccupazione per il futuro di tutti. Abbiamo una finestra temporale di circa cinque anni per intervenire efficamente. È  allarmante che l’ottimismo delle  nostre giovani, così come l’originario interesse per gli studi tecnico-scientifici sia drasticamente temperato da un realismo che, seppur nella consapevolezza di avere il potenziale per fare qualsiasi cosa, le porti a scelte più conservatrici e a perdere le opportunità derivanti dall’innovazione tecnologica. Ha commentato Paola Cavallero, Direttore Marketing & Operations Microsoft Italia– Coltivare l’interesse delle ragazze per le Stem e incoraggiarle a intraprendere percorsi professionali in questo ambito non solo creerà una maggiore sicurezza occupazionale per la prossima generazione, ma potrà anche dare nuovo slancio all’economia europea in generale. Questo è il punto di partenza dell’edizione 2017 di Nuvola Rosa, che trasformerà la Microsoft House in un laboratorio d’esperienza e formazione permanente”.

L'articolo Studentesse italiane: solo il 6,4% lavora nell’ICT proviene da Data Manager Online.

Sono oltre 3.000 gli studenti nelle scuole primarie e secondarie e nella Palestra dell’Innovazione di Roma che partecipano ai laboratori di coding, organizzati da Microsoft e Fondazione Mondo Digitale, in collaborazione con De Agostini, per contribuire alla campagna globale Hour of Code, promossa a livello globale all’interno della Computer Science Education Week (5-11 dicembre 2016).

Al centro dei laboratori “Minecraft Hour of Code Designer”, una versione del noto videogioco appositamente realizzata dai game designer di Mojang e Microsoft, in partnership con Code.org, per offrire a studenti e docenti un’opportunità unica per misurarsi con le tecniche alla base della programmazione, attraverso l’uso di uno strumento semplice e familiare come Minecraft, già utilizzato e apprezzato nelle scuole di tutto il mondo.

La settimana di programmazione si apre lunedì prossimo, 5 dicembre, a Roma, presso l’Istituto comprensivo Via Latina 303, con la partecipazione dell’assessore a Roma Semplice Flavia Marzano.

L'articolo Microsoft, Fondazione Mondo Digitale e De Agostini portano Minecraft nelle scuole italiane proviene da Data Manager Online.

In Italia i laureati in materie scientifiche e tecnologiche sono il 13,2% del totale: il 10,8% sono donne, il 15,4% uomini. Le sviluppatrici donne in Europa sono 9 su 100 e la percentuale di donne manager nel settore ICT è del 19%. Il progetto Coding Girls, che è stato appena presentato a Roma presso l’Ambasciata Americana, vuole contrastare questo divario generazionale e accelerare il raggiungimento delle pari opportunità nel settore scientifico e tecnologico attraverso un partenariato d’eccellenza: Fondazione Mondo Digitale, Ambasciata Americana in Italia e Microsoft. E’ così che Mirta Michilli, direttore generale della Fondazione Mondo Digitale, ha presentato l’iniziativa.

La staffetta formativa sul coding coinvolge 400 studentesse di 8 scuole secondarie di Roma e Napoli dal 2 all’8 novembre 2015. I laboratori di coding nelle scuole sono tenuti da tutor esperte della Sapienza Università di Roma, di Tor Vergata e dell’IIS Pacinotti-Archimede di Roma e sono capitanati dalla coach statunitense Ashley Gavin. Importante novità di quest’anno è il coinvolgimento delle scuole napoletane, che avverrà in coordinamento con il Consolato Generale Usa per il Sud Italia.

“Le nuove generazioni sono meglio equipaggiate per la tecnologia e investire nel futuro e nelle persone, nei giovani in particolare, è un tratto distintivo della società americana. Favorire STEM Education (lo studio di scienza tecnologia ambiente e matematica) è una nostra priorità a cui dedichiamo un impegno costante, un impegno che sentiamo più forte nei confronti delle giovani donne come voi, che hanno sicuramente il talento necessario ma devono avere l’opportunità per esprimerlo”. E’ così che Gloria F. Berbena, Minister Counselor for Press and Cultural Affairs, Ambasciata degli Stati Uniti d’America ha salutato le studentesse in platea, durante la conferenza stampa di questa mattina.

“La tecnologia favorisce l’accesso a un futuro migliore e ad opportunità di crescita economica. Come azienda, Microsoft promuove la diversità di genere nell’ambito delle materie scientifiche per aprire nuove opportunità per tutti, attraverso le competenze tecnologiche. Si tratta di concetti profondamente radicati nella nostra filosofia aziendale. Questo è il motivo per cui Microsoft è particolarmente soddisfatta della partnership con Fondazione Mondo Digitale e l’Ambasciata Americana a Roma per sostenere ‘Coding Girls’.  Nei prossimi tre anni, Microsoft investirà 75 milioni di dollari in programmi che hanno l’obiettivo di facilitare ed incrementare l’accesso alla formazione tecnologica per tutti i giovani, soprattutto per quelli provenienti da aree meno rappresentate” ha dichiarato Orlando Ayala, Chairman, Emerging Markets, Microsoft Corporation.

I laboratori nelle scuole cominciano il 3 novembre pomeriggio a Roma, proseguono il 4 sempre nella Capitale per poi arrivare in 4 scuole di Napoli il 5 e 6 novembre. Alla fine della settimana, sabato 7 e domenica 8, si tiene l’hackathon al femminile presso la Palestra dell’Innovazione della Fondazione Mondo Digitale (Roma, via del Quadraro 102) con le studentesse di Roma e Napoli. Le scuole protagoniste dell’iniziativa sono: IC Piazza Winchelman di Roma, LSS Croce di Roma, LSS Righi di Roma, LSS Kennedy di Roma, IIS Nitti di Napoli, IC Boscotrecase di Napoli, ITIS G. Ferraris di Scampia, IPSIA Casanova di Napoli. A Scampia il 6 novembre mattina è prevista anche la visita di Colombia Barrosse, Console generale del Consolato degli Stati Uniti d’America a Napoli.

Quest’anno le Coding Girls sono anche portavoce della campagna europea “e-Skills for Jobs” diffusa dalla Commissione europea in 22 paesi per promuovere le competenze digitali tra le nuove generazioni.

L'articolo Parte il tour italiano sul Coding in rosa proviene da Data Manager Online.

Dal 25 al 27 marzo torna nella Capitale la nona edizione della “RomeCup 2015, l’eccellenza della Robotica a Roma”, con la collaudata formula del multi evento: gare, laboratori, area dimostrativa e convegno. In gara 100 squadre provenienti dalle scuole di 11 regioni italiane. Torna a gareggiare anche la scuola campione del mondo in Brasile. Nell’area espositiva le start up innovative create dai giovani e le esperienze di alternanza scuola lavoro costruite su droni e robot. La RomeCup partecipa alle campagne europee Get Online Week 2015 e Grand Coalition for Digitale Jobs. Rai Cultura è media partner della manifestazione.

Non c’è disallineamento con il mondo del lavoro per i giovani che sperimentano la robotica educativa a scuola, perché acquisiscono conoscenze, sviluppano competenze e mettono in pratica valori fondamentali, che sono strategici per lavorare nel 21° secolo. E quando scelgono la strada imprenditoriale creano start up di successo, capaci di sperimentare originali forme di alternanza scuola lavoro e di creare occupazione. La RomeCup 2015, nella capitale dal 25 al 27 marzo, propone un percorso inedito alla scoperta delle straordinarie opportunità occupazionali offerte dalla robotica industriale e di servizio, uno dei pochi settori in espansione, perché sa investire sulla scuola.

Secondo i dati dell’International Federation Robotics (IFR) nel 2014 sono stati venduti oltre 200mila robot industriali, stabilendo un nuovo record. Negli ultimi anni un milione di robot industriali in funzione hanno prodotto quasi tre milioni di posti di lavoro. Per il biennio 2015-2017 è previsto un incremento annuo del 12 per cento. Elettronica di consumo, cibo, energia solare e eolica, e produzione di batterie avanzate sono tra i settori in maggiore espansione, dove sarà più evidente l’impatto positivo dei robot industriali per l’occupazione. Ma è soprattutto la robotica di servizio a registrare la crescita più significativa, settore che la RomeCup segue da sempre con particolare interesse per le sue ricadute inclusive sulle persone più fragili, come anziani e persone con disabilità. Entro il 2017 la vendita di robot di servizio sarà in grado di generare un fatturato di 20 miliardi di dollari. Oltre 30 milioni di robot di servizio saranno acquistati per uso personale. Sono dati che segnalano enormi opportunità di crescita e nuovi posti di lavoro “creati” dai robot per i giovani.

Per raccontare alla RomeCup la storia di successo della robotica, asse di sviluppo strategico per le politiche di smart specialization, quest’anno è stata scelta una scuola al centro di Roma, l’istituto d’Istruzione superiore Leonardo Da Vinci, in via Cavour 258, a due passi dal Colosseo. La nona edizione della manifestazione si apre mercoledì 25 marzo, alle 10, con il convegno “Robotica, start up e tecnologia per il lavoro”, articolato in due sessioni con un confronto serrato tra studenti, start up innovative, centri di ricerca, università e aziende. Cinque le idee imprenditoriali selezionate tra le scuole, che presentano progetti e prototipi con l’originale formula comunicativa dell’elevator pitch. In contemporanea, sempre alle 10, apre l’area espositiva e cominciano le gare che proseguono fino alle 17 e la mattina successiva fino alle 13. Venerdì 27 marzo, alle 9.30, appuntamento in Campidoglio per le fasi finali delle competizioni e la cerimonia di premiazione, prevista per le 12.30.

La RomeCup è promossa dalla Fondazione Mondo Digitale con il patrocinio di Regione Lazio e Ambasciata americana a Roma, il supporto di Enea, Media Direct /Campus Store, Robotics 3D, Sharebot, C2 Group e Paleos, in collaborazione con Città Educativa di Roma e Palestra dell’Innovazione. Media partner è Rai Cultura. La RomeCup partecipa alle campagne europee Get Online Week 2015 e Grand Coalition for Digitale Jobs (e-SkillsforJob 2015).

PROVE DI SMART CITY: SCUOLA E ROBOT AL CENTRO DELLA CITTÀ

CONVEGNO (25 marzo ore 10, IIS L. Da Vinci): due ore di confronto tra studenti, start up innovative, imprese, centri di ricerca, università e reti hitech con il convegno “Robotica, start up e tecnologia per il lavoro”, articolato in due sessioni che vedono le scuole protagoniste. Nella sessione “Work robotics” intervengono Irene de Angelis Curtis, dirigente scolastico dell’IIS L. Da Vinci,   Paolo Masini, assessore di Roma Capitale (Scuola, Infanzia, Giovani, Partecipazione dei Cittadini),       Mirta Michilli, direttore generale della Fondazione Mondo Digitale, Elizabeth M. McKay, Office of Public Affairs Embassy of the United States, e Afonso Molina, professore di Strategie delle tecnologie all’Università di Edimburgo e direttore scientifico della Fondazione Mondo Digitale. Cinque le idee imprenditoriali selezionate tra le scuole, che presentano progetti e prototipi con l’originale formula comunicativa dell’elevator pitch. Ne discutono gli sturtupper di otto imprese innovative: Corrado Cervellati di SpaceExe, Alex Benfaremo di Apio, Benedetta Magri di Horus Technology, Daniele Lombardo di Behaviour Labs, Pietro Graceffa di  Cloud Cam, Nicola Formicola di Air Movie Lab, Luca Panebianco di 3D SVS e Paolo Cirinei di Robotics 3D. La seconda sessione “Un futuro per i giovani nell’alta tecnologia?” è moderata da Claudio Moriconi, responsabile del Laboratorio di robotica dell’Enea. Intervengono Chiara Petrioli (Dipartimento di Informatica Sapienza Università di Roma), Alessandra Tedeschi (Deep Blue srl), Marco Ceccarelli (Università degli studi di Cassino), Andrea Del Sole (Arakne srl), Daniele Carnevale (Università Roma Tor Vergata).

COMPETIZIONI (25 e 26 marzo IIS L. Da Vinci e 27 marzo Campidoglio): per il 9° Trofeo Internazionale Città di Roma di Robotica le categorie in gara sono Soccer (primary/secondary), Dance (primary/secondary), Rescue (primary/secondary), Explorer (junior/senior) e Cospace Theatre. Per le selezioni nazionali Robocup Junior 2015 (dal 17 al 23 luglio a Hepei in Cina) la categoria in gara è Soccer (primary/secondary). Finali e premiazione l’ultimo giorno in Campidoglio.

LABORATORI (25 e 26 marzo IIS L. Da Vinci): studenti di scuole di ogni ordine e grado hanno a disposizione più di 20 diverse tipologie di laboratori interattivi per scoprire la robotica e le sue numerose applicazioni: dalle prime esperienze di coding per i principianti ai programmi di simulazione e automazione industriale. E non mancano i laboratori dedicati all’Anno internazionale della luce, proclamato dalla Nazioni Unite. Per la prima volta due laboratori sono riservati ai docenti: la tappa romana del tour Nao e il workshop sul coding a scuola.

AREA DIMOSTRATIVA (25 e 26 marzo IIS L. Da Vinci): aziende, centri di ricerca, università e scuole di ogni ordine e grado portano l’eccellenza italiana della robotica a Roma animando 50 stand con prototipi industriali e di servizio. Si può così scoprire come funziona un robot sottomarino programmato per il monitoraggio ambientale o un robot badante che si occupa di assistenza agli anziani. Numerosi i prototipi realizzati dalle start up innovative, dal parastinco per il “calcio aumentato” agli occhiali che catturano la realtà per ipovedenti.

ESIBIZIONI DI ROBOT UMANOIDI (27 marzo ore 10, Campidoglio Sala della Protomoteca): sono curate dal Dipartimento di Ingegneria informatica, automatica e gestionale “Antonio Ruberti” (Diag) dell’Università Sapienza di Roma che alla Palestra dell’Innovazione sta sperimentando con successo un originale modello di orientamento universitario con i liceali, per promuovere la scelta di facoltà scientifiche (in Italia solo 13,2 laureati ogni mille residenti 20-29enni, contro una media Ue28 del 17,1).

FINALI E CERIMONIA DI PREMIAZIONE (27 marzo, Campidoglio Sala della Protomoteca): il terzo giorno si tengono in Campidoglio, nella Sala della Protomoteca, le fasi finali delle competizioni (ore 10-12) e la cerimonia di premiazione delle squadre vincitrici (ore 12.30).

Vengono assegnati nove premi, uno per ogni categoria in gara.

L'articolo RomeCup 2015: i giovani fanno impresa con la robotica proviene da Data Manager Online.

Smartphone, smart city, smart grid. La società diventa sempre più intelligente grazie agli sviluppi della tecnologia e alle nuove possibilità del digitale. Eppure c’è un settore in cui l’aggettivo smart non è ancora così utilizzato: la scuola. La volontà di Microsoft Italia e Fondazione Mondo Digitale è proprio questa, trasformare le scuole italiane in smart class, non solo dal punto di vista della dotazione hardware ma anche delle competenze che i ragazzi devono avere per tentare il successo nel mondo del lavoro.

Competenze digitali nel mondo reale

Proprio Fondazione Mondo Digitale tiene ogni anno il progetto formativo “Meet No Neet” in collaborazione con Microsoft nell’ambito del programma YouthSpark. Con l’evento “Discovering Talents Fair” si chiude l’edizione 2014 con la premiazione delle cinque scuole vincitrici. Oltre a ricevere il meritato premio, i ragazzi provenienti da Roma, Catania, Pesaro, Isernia e Pontedera hanno presentato i lavori con cui si sono aggiudicati l’ultimo Meet No Neet a varie aziende con la speranza di poter essere scelti per una concreta realizzazione.

Microsoft Italia in prima linea

“Sappiamo quanto la scuola italiana abbia difficoltà nell’innovare schermi e metodologie di insegnamento – ci spiega Paola Andreozzi, responsabile CSR di Microsoft Italia – e soprattutto quanto i ragazzi abbiano bisogno di un accompagnamento da un ambiente formativo, in cui si sentono protetti, a uno lavorativo, spesso una giungla piena di insidie”. Il concetto chiave è che Microsoft e Fondazione Mondo Digitale non sostituiscono gli istituti nell’insegnamento di quei concetti necessari alla crescita individuale ma ne valorizzano l’applicazione in contesti concreti, incentivando le attitudini di ogni studente.

La giuria

Con la presentazione presso la sede di Microsoft, i rappresentanti delle cinque scuole si sono confrontati per la prima volta con un vero pitch professionale, tanto caro alle startup, in cui hanno mostrato i loro progetti e tentato di convincere la giuria composta da Manuela Lavezzari, Marketing Manager di Asus, Valerio Di Bussolo, Corporate PR Manager di Ikea Italia, Gemma Fiorentino, Marketing & Communication Lead di Avanade Italy, Davide Minelli, Direttore di SocialTechno Impresa sociale, Alessandro De Grandi e Sara Cassina, rispettivamente CEO e PR Executive di Garoo.

I progetti

L’istituto IIS Via Silvestri di Roma ha presentato “The voice of the park” per installare all’interno di parchi e ville un sistema di audio diffusione, attivabile via smartphone, con lo scopo di informare i visitatori su eventi, orari di apertura, chiusura e altre informazioni importanti. L’Ipsia Pacinotti attraverso l’associazione Milva di Pontedera ha invece portato avanti l’idea di una piattaforma web che rappresenti una vetrina per valutare le competenze e le capacità dei ragazzi e li indirizzi verso specifiche offerte di lavoro. La smart class dell’Iss Marconi di Catania è un vero ambiente di studio 3.0: ogni banco è composto da una postazione tecnologica che permette di registrare le presenze e ha un tablet che può sostituire libri e quaderni, inoltre il pavimento produce 8 Watt di energia che permette a ogni passo di immagazzinare elettricità e risparmiare sui costi fissi della scuola.

Con Talent’s App, l’Lss Marconi di Pesaro ha dato vita a uno spazio virtuale che favorisce l’incontro tra studenti e giovani della città per coinvolgerli in attività educative e laboratori che li tengano al riparo da derive culturali e sociali sempre in agguato; infine Helpedgal dell’Isis Fermi di Isernia è un sistema intelligente di attraversamento pedonale controllato da una scheda a microcontrollore che avverte gli automobilisti della presenza dei pedoni grazie ad avvisi luminosi e sonori.

Imprenditori di sé stessi

Carlo Purassanta, CEO di Microsoft Italia alla fine dei pitch ha premiato Helpedgal dell’Isis Fermi di Isernia come migliore presentazione dei “Discovering Talents Fair” ricordando come tra qualche anno saranno 200 miliardi i dispositivi connessi in tutto il mondo. “Questo vuol dire che si moltiplicheranno le piattaforme in grado di accogliere app e progetti digitali e, di conseguenza, il numero di idee che dai garage potranno finire su smartphone, tablet, computer, IoT e tanti altri device. Cari ragazzi, il futuro vi aspetta”.

L'articolo Microsoft e Fondazione Mondo Digitale per formare gli imprenditori del futuro proviene da Data Manager Online.

I risultati del progetto sperimentale di robotica educativa dedicato ai bambini con disturbi specifici di apprendimento (DSA) vengono presentati domani 18 dicembre 2014 alle ore 10 in un evento pubblico alla Città educativa di Roma (via del Quadraro 102).

Sono principalmente i bambini con bisogni educativi speciali che hanno dimostrato in questo progetto di saper lavorare in maniera efficace con i loro compagni. Un esempio concreto lo racconta la maestra di sostegno Donatella Tanzi. È la storia di un bambino che non riesce a mostrare le proprie emozioni. Un giorno si commuove, felice, a vedere il robot che ha costruito con le sue mani. Per le maestre è l’ennesima conferma che il progetto funziona! Perché di piccole conferme è costellato tutto il percorso progettuale, anzi ogni sessione di lavoro è una scoperta straordinaria.

Grazie allo stile di lavoro cooperativo e la metodologia costruttivista e inclusiva, ovvero “imparare facendo” (learning by doing), anche gli alunni più fragili hanno sperimentato soluzioni insieme ai compagni e, coordinati dal docente facilitatore, esperto di robotica educativa, hanno raggiunto risultati importanti. E per una classe, la seconda, l’esperienza continua: i piccoli progettisti si stanno preparando per gareggiare alla RomeCup 2015 nella categoria dance.

Partecipano all’incontro:

• Mirta Michilli, direttore generale della Fondazione Mondo Digitale
• Rosanna Sapia, dirigente scolastico IC Viale dei Consoli 16
• Luciana Pitti, docente della classe IIA IC Viale dei Consoli 16
• Donatella Tanzi, docente di sostegno della classe VA IC Viale dei Consoli 16
• Giulia Graziani, docente della classe II E, IC Viale dei Consoli 16
• Alfonso Molina, professore di Strategie delle Tecnologie all’Università di Edimburgo e direttore scientifico della Fondazione Mondo Digitale

L'articolo Robotica educativa per superare le difficoltá proviene da Data Manager Online.

L’obiettivo dell’iniziativa, promossa in collaborazione con Miur, Regione Lazio e Roma Capitale, è quello di formare i giovani, puntando all’inserimento professionale. Un progetto che partirà nel 2015, grazie anche al reclutamento di imprenditori, coach, maker, esperti di management e docenti, che porteranno il proprio prezioso know-how a servizio dell’iniziativa. L’idea è quella di portare migliaia di giovani a scoprire le opportunità offerte dall’economia digitale, motivo per cui si cercherà di favorire anche l’incontro con le imprese tradizionali, per incentivare le aziende italiane a sperimentare l’integrazione del digitale all’interno dei processi produttivi.

Investire sulle nuove professioni digitali

“Combattere la dispersione scolastica è una priorità che rende necessario sperimentare nuove strategie” ha affermato il ministro dell’Istruzione Stefania Giannini.
Il governatore del Lazio Nicola Zingaretti si esprime così a riguardo: “investire sulle nuove professioni digitali è fondamentale per produrre innovazione e per rendere sempre più competitivo il nostro sistema produttivo”; per il sindaco di Roma, Ignazio Marino, queste iniziative “rispondono all’esigenza fondamentale di questo momento storico: connettere i giovani con il mondo del lavoro sfruttando la loro risorsa migliore: la predisposizione all’innovazione”. “Da tempo ci impegniamo per accompagnare il Made in Italy verso il digitale – ha aggiunto Giorgia Abeltino, responsabile Relazioni istituzionali di Google in Italia – e scommettiamo sui giovani come evangelizzatori digitali dell’economia italiana”.

L'articolo Formazione, Google e Fondazione Mondo Digitale per la riqualificazione dei giovani proviene da Data Manager Online.

Si è appena concluso presso la sede di Microsoft Italia a Peschiera Borromeo (MI) l’evento finale del programma Meet No Neet, promosso dalla Fondazione Mondo Digitale in collaborazione con Microsoft, Roma Capitale e le scuole del territorio.

Innovazione sociale, tecnologia, nuove professioni e crowdfunding per sconfiggere il fenomeno NEET – Not in Education, Employment or Training. Secondo le fonti Istat nel nostro Paese sono quasi quattro milioni, il 27% della popolazione nazionale: un esercito immobile di nuovi analfabeti lavorativi, che rischia di rimanere ai margini, fuori dai percorsi formativi e che contemporaneamente non riesce a entrare nel mondo del lavoro.

I progetti vincitori che riceveranno un primo finanziamento attraverso la piattaforma phyrtual.org sono 20 e provengono da tutta Italia. Il progetto con il punteggio più alto è “Ripuliamo portando innovazione” dell’Itis Ferraris di Scampia (Na); quello più attivo che si è già assicurato l’appoggio di enti privati e pubblici è del Liceo scientifico Cavalleri di Parabiago (MI); quello che ha destato maggiore curiosità è “Bottle” del Liceo Argan di Roma che fonde tecnologia e arte per la realizzazione di progetti di design. Protagonista indiscussa di tutti i progetti è la tecnologia.

“Oggi più che mai, Microsoft è impegnata nel supportare i giovani di tutto il mondo a sviluppare nuove competenze, nuove idee e opportunità professionali con la tecnologia: in un momento così delicato per i giovani, crediamo infatti sia fondamentale che il digitale diventi sempre più un abilitatore di nuovi sbocchi lavorativi. Attraverso il programma globale YouthSpark, Microsoft Italia collabora con Fondazione Mondo Digitale alla realizzazione del progetto Meet No Neet, grazie al quale possiamo aiutare concretamente i giovani ad avvicinarsi al mondo del lavoro: sono davvero orgogliosa dei risultati raggiunti e certa che questa collaborazione ci riserverà grandi soddisfazioni anche per l’anno appena iniziato” – ha dichiarato Roberta Cocco, direttore Responsabilità Sociale di Microsoft Italia.

Con il programma Meet No Neet sono stati raggiunti 6.000 i giovani in 9 regioni italiane, 4.500 quelli che hanno sviluppato idee imprenditoriali innovative, 20 tra scuole e università le istituzioni raggiunte: questi numeri nel 2014 cresceranno ancora di più grazie alla nuova edizione del programma che ripropone la stessa partnership vincente rafforzata anche dalla partecipazione di importanti istituzioni impegnate nella formazione e nell’inserimento lavorativo dei giovani. “Per la nuova edizione abbiamo previsto novità strategiche: formazione sulla ricerca attiva del lavoro, fiera dei talenti per far incontrare i giovani con il mondo del lavoro e associativo, crowdfunding per finanziare le migliori idee” racconta Mirta Michilli, direttore generale della Fondazione Mondo Digitale.

“Con Meet No Neet è stato bello incontrare il volontario Microsoft perché abbiamo capito come sono stati progettati gli strumenti tecnologici che conosciamo e utilizziamo ogni giorno. Alessandro ci ha insegnato come proteggerci in rete, cosa che certe volte non facciamo, e ci ha mostrato Microsoft Security Essentials che serve proprio per questo. Io da quel giorno sono stata più attenta!” racconta Ilaria Colombo, studentessa del Liceo scientifico di Parabiago, che con il progetto della sua classe si è classificata seconda.

All’incontro hanno partecipato più di 150 studenti provenienti da tutta Italia insieme a Carlo Purassanta, Amministratore Delegato Microsoft Italia, Anders Nilsson, Direttore della Divisione Developer and Platform Evangelism di Microsoft Italia, Carlo Parmeggiani, Director Public Sector – South Europe, Intel, Italia, Francesco De Sanctis, Direttore Ufficio scolastico regionale per la Lombardia e Alfonso Molina, Professore di Strategie delle Tecnologie all’Università di Edimburgo

e direttore scientifico della Fondazione Mondo Digitale ideatore della prima piattaforma “innovation-oriented” phyrtual.org che trasforma le idee in soluzioni.

L'articolo Meet No Neet: premiati i giovani che non si arrendono proviene da Data Manager Online.

L’IC Valmorea, dopo aver conosciuto le potenzialità della Carta dei servizi, ha chiesto di diventare polo di distribuzione delle carte regionali per il territorio. Nonno Santo, con gli studenti delle classi II e III, ha scoperto che con la carta dei servizi ha lo sconto benzina. Nonna Marina sta scoprendo la differenza tra Pin e Puk. Gli studenti di III A e III B dell’IIS J. Monnet stanno insegnando ai nonni a prenotare le visite mediche da casa.

Nonni su Internet a Como

Sono 15 le scuole di Como e provincia che partecipano al progetto Nonni su Internet a Como promosso dalla Fondazione Mondo Digitale in collaborazione con la Provincia di Como, la Camera di Commercio di Como e l’Ufficio Scolastico Provinciale di Como, con il modello di apprendimento intergenerazionale. Gli studenti-tutor insegnano agli over 60 a utilizzare il computer, la posta elettronica, i servizi di e-Gov, affiancati dai docenti coordinatori.

Appuntamento il 18 dicembre

Martedì 18 dicembre 2012 alle ore 11 presso l’IIS J. Monnet di Mariano Comense (Co), i partner del progetto incontreranno studenti, over 60 e docenti pe raccontare il successo dell’iniziativa.

Partecipano

• Fulvio Alvisi, vicepresidente Camera di Commercio di Como

• Angela Pagano, sub-commissario con delega ai Servizi Sociali, Provincia di Como

• Luca Piergiovanni, Ufficio Scolastico Provinciale di Como

• Tommaso Scognamiglio, dirigente scolastico IIS Jean Monnet

• Cecilia Stajano, coordinatrice scuole, Fondazione Mondo Digitale

Studenti e nonni si cimenteranno anche in una mini-lezione di e-Gov e i tutor interrogheranno gli over 60 sulle tematiche trattate durante i corsi. Le lezioni sono supportate anche dal kit didattico della Fondazione Mondo Digitale composto da 5 volumi tra cui il manuale sulla Carta dei servizi.

NONNI SU INTERNET A COMO

Mariano Comense (Co), 18 dicembre 2012, ore 11

IIS Jean Monnet – Auditorium, via S. Caterina da Siena 3

PROGRAMMA

11.00

SALUTO DI BENVENUTO

• Tommaso Scognamiglio, dirigente scolastico IIS Jean Monnet

• Angela Pagano, sub-commissario con delega ai Servizi Sociali, Provincia di Como

Modera Cecilia Stajano, coordinatrice scuole Fondazione Mondo Digitale

11.15

I NONNI COMASCHI DIVENTANO ESPERTI

Fulvio Alvisi, vicepresidente Camera di Commercio di Como

Luca Piergiovanni, Ufficio Scolastico Provinciale di Como

11.50

CON LA CARTA DEI SERVIZI IL WEB DIVENTA UN GIOCO DA RAGAZZI

Interventi di studenti e nonni, presenti in sala e in videoconferenza, che si cimenteranno in una mini-lezione.

12.30 CONCLUSIONI

L'articolo Il web? Per i nonni comaschi è un gioco da ragazzi proviene da Data Manager Online.