Al Palazzo delle Aquile, durante un evento alla presenza del sindaco di Palermo Leoluca Orlando, il team Smarter Cities Challenge di IBM ha presentato le sue raccomandazioni che hanno l’obiettivo di aiutare la città di Palermo a trasformarsi in un comune ancora più inclusivo per migranti, nuovi residenti e cittadini, attraverso l’uso della tecnologia e di partnership sostenibili.

A seguito di 45 ore di incontri, oltre 30 interviste agli stakeholder della città e all’applicazione di un approccio di Design Thinking strutturato, IBM ha formulato alcune raccomandazioni su come sia possibile accelerare l’inclusione sociale a beneficio di tutti i cittadini di Palermo.
Nello specifico, il team si è concentrato su aree critiche quali quella dell’istruzione, dell’occupazione, delle abitazioni e della comunicazione e su come l’interdipendenza tra queste aree possa essere trasformata attraverso l’accesso e l’uso della tecnologia. Ad esempio: la formazione su una vasta gamma di materie, comprese le abilità digitali e il coding, può essere migliorata attraverso l’uso dell’e-learning; gli imprenditori di Palermo possono essere supportati grazie all’accesso online a processi, mentor e a informazioni condivise; il processo di “rescue-to-residency” per i migranti può essere accelerato con l’uso efficace delle infrastrutture IT connesse; e Palermo può imparare dal suo passato per plasmare il suo futuro attraverso l’uso dell’analisi predittiva.

Queste prime raccomandazioni sono state presentate al Sindaco oggi durante l’evento, una relazione dettagliata sarà proposta al Comune all’inizio del 2018.

Il Sindaco di Palermo Leoluca Orlando ha dichiarato: “Si tratta di un bell’esempio di collaborazione pubblico-privato, che ha l’obiettivo di portare innovazione nel campo dell’accoglienza. IBM ci sta accompagnando nella costruzione di processi più forti di partecipazione innnovativa, grazie all’uso della digitalizzazione.”

Angelo Failla, Direttore della Foundazione IBM Italia ha ricordato: “Siamo molto grati al Sindaco per l’opportunità di mettere a disposizione di Palermo il know-how e le competenze degli esperti di IBM. IBM è da sempre impegnata a promuovere ciò che può stimolare l’inclusione ed è convinta che le tecnologie digitali possano supportare l’innovazione in aree critiche per assistere e avvantaggiare le popolazioni”.

Dal 2010, IBM ha conferito lo Smarter Cities Challenge grant a oltre 130 città in tutto il mondo, scelte tra oltre 600 candidate, grazie al lavoro di quasi 800 tra i migliori esperti di IBM che hanno proposto servizi pro bono per un valore superiore a 68 milioni di dollari. Ogni incarico di consulenza ha un valore commerciale di 500.000 dollari.

L'articolo La città di Palermo vuole creare un comune più inclusivo attraverso l’uso della tecnologia proviene da Data Manager Online.

Blackboard è il nome di riferimento nel panorama delle tecnologie per la formazione, sia a scuola che in azienda. Per incentivare il digital learning nel nostro paese, la compagnia si è affidata a B Human, system integrator italiano, da venti anni nel mondo dell’educazione. Durante l’annuale Teaching & Learning Conference 2017, le due società hanno ufficializzato l’accordo che permetterà a tante organizzazioni di beneficiare degli innovativi metodi di sviluppo offerti dalle piattaforme di Blackboard. Il ruolo di B Human in tutto questo? La capacità di personalizzare l’offerta a seconda delle necessità dei clienti, adattando la lavagna digitale a differenti ambienti formativi.

Lee Blakemore, Presidente di Blackboard International, ha dato il via al Corporate Education Forum (inserito nella Teaching & Learning Conference 2017), che si è tenuto presso l’Università Bocconi di Milano attiva, assieme all’Università Cattolica, nello sfruttare l’apprendimento digitale per le lezioni in aula. “Viviamo in un’era in cui le persone sono perennemente connesse, con un accesso praticamente istantaneo alle informazioni che viaggiano in rete. In tale contesto, l’e-learning tradizionale non basta più. Per essere realmente efficiente, l’insegnamento deve coinvolgere gli utenti, facendo propri i canali comunicativi moderni, incentivando la collaborazione tra docenti e studenti. Questo guida l’operato di Blackboard che, oltre a rinnovare gli asset dei propri clienti, ha l’obiettivo di far evolvere il modo in cui pensano all’istruzione, troppo spesso relegata a voce di costo da tagliare.

@Blackboard e @bhumansrl per la digitalizzazione della formazione in azienda @sdabocconi pic.twitter.com/Jxw8ugNDlq

— Data Manager Online (@datamanager_it) 21 marzo 2017

Eppure Tom Holz, Senior Director Blackboard for Business International, ci ha messo pochi minuti a far capire l’importanza dell’aggiornamento in ambito scolastico e professionale: “Stando ad alcune ricerche del settore, bastano cinque ore a un dipendente per non diventate obsoleto. La mancanza di conoscenza rischia di avere un impatto negativo non solo sul singolo ma sull’intera azienda per la quale lavora. La chiave per essere più redditizi è la formazione, non ci sono altri vettori in grado di rappresentare elementi di cambiamento talmente evidenti”.

Ma l’Italia a che punto è nel campo del digital learning? L’Università nostrana conta 100 atenei con oltre 2 milioni di studenti. Sembrano tanti, ma stando ai dati di Assoknowledge sono circa 460 mila i ragazzi persi in 10 anni. Come mai? L’arretratezza del sistema, a livello di strumenti e infrastrutture, è uno dei motivi su cui bisogna intervenire. Il digital learning è un’opportunità per innovare i programmi formativi e migliorare la qualità della didattica, attrarre studenti e partner, offrire nuovi servizi a valore aggiunto e ottimizzare le risorse disponibili.

Il digital learning è la chiave del successo personale e aziendale #BBTLC17 @bhumansrl pic.twitter.com/LucMKAr3Gd

— Data Manager Online (@datamanager_it) 21 marzo 2017

“L’Italia è un mercato chiave per noi – ha spiegato Lee Blakemore – e non vediamo l’ora di lavorare con B Human per facilitare e sostenere il successo degli studenti. Le nostre soluzioni possono svolgere un ruolo fondamentale per ridurre le percentuali di abbandono universitario, incrementare i tassi di frequenza ai corsi e avere un effetto positivo per l’ingresso degli studenti nel mondo del lavoro”.

Grazie all’accordo con Blackboard, B Human porterà sul mercato italiano un vasto portfolio di soluzioni, basate sulle principali innovazioni del settore formativo. Ad esempio Blackboard Learn che rappresenta il contenitore principale del Learning Management System (LMS), Collaborate, che racchiude l’applicazione di video conferenza accessibile via PC e mobile (smartphone e tablet), Moodlerooms, che porta sul cloud i corsi di apprendimento remoto e Blackboard Analytics, che raccoglie e analizza i dati ottenuti dalle attività degli studenti online.

L'articolo B Human con Blackboard per la digitalizzazione della formazione in Italia proviene da Data Manager Online.

Modulo è una realtà nata per sviluppare e commercializzare la piattaforma PigrecoOS, soluzione informatica per medie e grandi imprese nazionali e internazionali che ruotano intorno al business della formazione sia in sede sia online, e della consulenza aziendale. «Modulo vuole offrire l’opportunità alle aziende che operano nella formazione, di poter scegliere un’alternativa e adottare una soluzione collaudata, in modalità cloud ed erogata in SaaS con formula Pay-per-active-user, che risponda al meglio alle esigenze dei clienti» – spiega Simone Vannucci, CEO di Modulo. Oltre alla formazione, l’azienda propone soluzioni per la gestione operativa di sistemi informativi, banche dati e servizi in rete (ASP), e servizi di consulenza, come l’analisi di mercato, la consulenza in ambito sistemistico e formativo e la gestione manageriale.

UN PROGETTO TUTTO ITALIANO

«Modulo è una società che rappresenta una vittoria per due brand storici, Abacusweb e Abacusonline» – racconta Vannucci. «Il primo è un marchio di professionisti della comunicazione e di sistemi informatici web based. La seconda è una realtà rivolta a studenti di scuole superiori e università, ma anche alla formazione professionale. Insieme, le due società hanno unito competenze tecniche e didattiche dando vita a un progetto pionieristico iniziato nell’anno 2000, il progetto Pigreco». Si tratta di un acronimo che sta per Piattaforma gestione remota corsi. Il progetto si è sviluppato nel tempo, dando vita a quattro versioni distinte della piattaforma. Quando i tempi sono diventati maturi, è stata fondata una società autonoma in grado di ripartire risorse e impegni commerciali, affidando a questo nuovo soggetto l’ultima versione della piattaforma. «Pigreco – continua Vannucci – nasce come sistema web based e offre tutti gli strumenti per gestire una realtà aziendale che voglia operare online nell’ambito dell’e-learning, dell’apprendimento a distanza, FAD e corsi online. La versione PigrecoOS è stata totalmente riscritta, seguendo un approccio nuovo che ha permesso di raggiungere livelli tecnici altissimi. Tutta la tecnologia di Pigreco è stata sviluppata all’interno di Modulo, garantendo elevati standard di codice e assoluta sicurezza in termini di bug informatici».

#PigrecoOS, il gestionale orientato alla formazione che semplifica il business
Click To Tweet

SEMPLICITÀ E SICUREZZA PER IL BUSINESS

All’interno della piattaforma, l’area e-learning è diventata un “plug-in” di PigrecoOS, praticamente un modulo che dialoga con gli altri e che permette di sviluppare un sistema in grado di espandersi per soddisfare qualunque esigenza. «Il plug-in per l’apprendimento a distanza comprende gli strumenti sviluppati negli anni in base alle esperienze passate. Include soluzioni innovative per grandi aziende che devono gestire decine di migliaia di corsi e centinaia di migliaia di utenti» – sottolinea Vannucci. Grazie a Pigreco, il cliente ha a disposizione un framework con cui gestire il business, affidandosi a un’unica soluzione, un unico gestionale e un unico ambiente. Non solo corsi e apprendimento a distanza quindi, ma praticamente la possibilità di gestire dati e processi con semplicità e sicurezza: «Si parla di creazione di siti, gallery fotografiche, attivazione di plug-in, gestione del parco clienti, e-commerce, preventivi, ordini, fatture, esportazione verso gestionali come TeamSystem e Zucchetti, marketing e gestione corsi online». Al centro della piattaforma si trovano i moduli CMS, CRM e LMS. Tutto il gestionale è responsivo e visualizzabile su qualunque dispositivo. Offre due app proprietarie Android e iOS per accedere da tablet e disporre delle stesse funzionalità. PigrecoOS è una soluzione tecnologica ispirata a idee semplici ed efficaci: «Nessun mash-up, nessun collage di librerie terze, nessun compromesso. L’intero cuore della piattaforma è stato sviluppato all’interno della nostra società. PigrecoOS è realmente un prodotto al top della qualità e cento per cento Made in Italy» – conclude con orgoglio Vannucci.

L'articolo Modulo, alla conquista del mercato con PigrecoOS proviene da Data Manager Online.

Olivetti partecipa all’innovativo programma sperimentale Websport 3.60 che permetterà agli studenti-atleti di conciliare gli impegni scolastici con quelli agonistici. L’iniziativa, presentata oggi  presso il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, è promossa dal MIUR in collaborazione con Coni, Lega Serie A e CIP insieme ad Alfabook, società di Olivetti – Gruppo TIM, e coinvolgerà gli studenti degli istituti secondari di secondo grado che praticano attività sportiva agonistica di alto livello. La sperimentazione punta ad arginare l’elevato tasso di dispersione scolastica che colpisce questa categoria di giovani, utilizzando forme di flessibilità didattica in applicazione del  D.M. 935/2015.

In particolare, gli  istituti avranno a disposizione un programma sperimentale completo che prevede una didattica flessibile e personalizzata, supportata dalla collaborazione del tutor scolastico e di quello sportivo, e integrata dall’utilizzo di strumenti digitali quali la piattaforma di e-learning Scuolabook Network, fornita da Alfabook.

Scuolabook Network, nella versione specificamente personalizzata per il progetto,  consentirà di realizzare una scuola virtuale in cui gli studenti-atleti potranno seguire parte del percorso scolastico anche a distanza e acquisire le competenze previste dai rispettivi piani di studio.

Piattaforma di riferimento  sul mercato italiano, Scuolabook Network è accessibile tramite Web e consente differenti modalità d’impiego da parte degli insegnanti. Le principali funzioni sono l’integrazione dei libri di testo digitali; la creazione e condivisione di materiale, corsi, quiz e assegnazione dei compiti; la creazione di gruppi di lavoro in logica collaborativa e di condivisione; la mappatura e valutazione delle competenze. Il risultato è un ambiente di apprendimento che mette a disposizione dei docenti tutti gli strumenti necessari per la progettazione e la valutazione.

Come sottolineato da Roberto Murgia, AD di Alfabook, il progetto Scuolabook “nasce con l’obiettivo di agevolare la didattica, portandola ovunque si trovino gli studenti. Siamo quindi entusiasti di mettere al servizio dei giovani campioni di domani, e dei loro insegnanti, la nostra piattaforma. La partecipazione al progetto conferma l’impegno del Gruppo TIM nello sviluppo e nella diffusione di soluzioni tecnologiche innovative  a supporto dei processi di digitalizzazione della scuola”.

L'articolo Olivetti partecipa all’innovativo programma sperimentale Websport 3.60 proviene da Data Manager Online.

Nonostante la comunicazione verbale ci sembri un processo del tutto scontato, soprattutto durante l’infanzia lo schema di elaborazione mentale dei concetti, che poi si esprime attraverso il linguaggio, può subire una fase di arresto. E’ il caso della dislessia, una patologia funzionale di possibili origini genetiche, che determina la confusione tra le sillabe e il loro ribaltamento sintattico. Finora sono stati sviluppati diversi rimedi per supportare i dislessici, tra cui SuperMappe, il primo programma realizzato in Italia per costruire e usare mappe concettuali, cognitive e mentali. Da uno studio dell’Università di Padova risulta che anche i videogiochi d’azione possono migliorare la lettura di bambini affetti da dislessia, mentre recentemente sono state individuate le aree del cervello interessate dalla dislessia acquisita. 

Un’app per genitori e bambini

Oggi per far fronte a questo disturbo anche la Fondazione Telecom Italia, in collaborazione con l’Istituto Superiore di Sanità, l’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù e l’Associazione Italiana Dislessia (AID), ha dato il via ad un progetto digitale finalizzato a favorire diagnosi e terapia.

Diviso in due aree, docenti e genitori, il progetto si compone di un portale di e-learning nato per correggere le difficoltà di linguaggio e di una specifica app per smartphone, pensata per distinguere i casi di dislessia da normali problematiche linguistiche infantili.

L’importanza della prevenzione

In questo modo i genitori possono, attraverso un divertente test, valutare le capacità linguistiche del proprio bambino, con anche la possibilità di ottenere un’ulteriore valutazione online da parte degli esperti del Bambin Gesù, per decidere poi il percorso più adatto per risolvere un’eventuale disturbo.

Il nuovo progetto mira alla prevenzione, dato che si calcola che siano quasi due milioni i casi di dislessia in Italia, un numero che potrebbe essere notevolmente inferiore se si individuasse il problema in fase precoce.

L'articolo Dislessia, nasce un portale di e-learning e un’app per curarla proviene da Data Manager Online.

Aruba S.p.A., leader nei servizi di web hosting, e-mail, PEC e registrazione domini, ha supportato l’Università telematica Niccolò Cusano di Roma nella necessità di implementare un nuovo sistema di e-learning: prima attraverso il rinnovo dei server fisici e poi con la decisione di migrare tutti i server su cloud.

Con 17 corsi di studio online e un crescente numero di iscritti – più di 15.000 – l’Università Niccolò Cusano eroga corsi di Laurea in modalità e-learning tramite una piattaforma web.  Nel corso degli ultimi anni l’istituto ha vissuto un forte sviluppo che ha, però, sottoposto l’infrastruttura IT ad un grande carico: la stessa avrebbe dovuto garantire una maggiore flessibilità, mettendo in sicurezza la fruibilità dei dati durante picchi di accesso alla piattaforma di e-learning dell’Università, concentrati in determinati momenti.

L’Ateneo si è rivolto ad Aruba per aggiornare la propria piattaforma fisica ed ha avviato il progetto con una redistribuzione dei  carichi su una serie di server dedicati ognuno ad un compito specifico: in parte all’applicativo web, in parte al database, in parte ai materiali didattici e ai video delle lezioni tenute dai docenti. Con il continuo aumento degli accessi, è comunque scaturita la necessità di implementare nuovamente la soluzione, che, seppur più efficiente e stabile, richiedeva una gestione più impegnativa e maggior tempo ogni qualvolta fosse necessario aggiungere potenza computazionale con nuovi server fisici.

La soluzione proposta da Aruba è stata quella di migrare al Private Cloud, sia per la rapidità di implementazione e flessibilità, sia per l’affidabilità e la professionalità del reparto tecnico: l’architettura IT è diventata, quindi, un sistema rapidamente scalabile ed estremamente flessibile, che ha potuto espandersi a seconda delle necessità, grazie anche alla piattaforma e-learning basata su un’infrastruttura clusterizzata a livello applicativo.

Tra le feature della soluzione, l’Ateneo ha attivato:

• un servizio di Private Cloud che utilizza dischi SSD
• un piano di Disaster Recovery con una copia dei dati in tempo reale in due data center
• connettività multi carrier da 1Gbit/s su rete dedicata
• un servizio di Cloud Backup per mettere in sicurezza la piattaforma, usato anche come sistema per clonare dati o interi server virtuali.

“Come Università abbiamo l’esigenza di essere sempre on line, pertanto miriamo alla continuità e alla scalabilità. – Ha commentato Diego Auletta, Responsabile Web dell’Università Telematica Niccolò Cusano – Siamo estremamente soddisfatti dei servizi erogati da Aruba che, in previsione di una nostra ulteriore crescita futura, ha optato per migrare i nostri contenuti su piattaforma Private Cloud, dove ha potuto definire un insieme di risorse di partenza lasciandoci aperta la possibilità di crescita in qualsiasi momento.”

“Siamo felici di aver potuto supportare l’Ateneo nel passaggio da un sistema fisico ad un sistema virtuale, integrandosi anche con il cluster applicativo pre-esistente abbinato ad un’infrastruttura agile e allo stesso tempo solida  – ha commentato Stefano Cecconi, Amministratore Delegato di Aruba – Il nostro obiettivo è offrire un servizio che garantisca scalabilità, alta affidabilità del sistema e continuità di servizio così che l’Università Niccolò Cusano non sia più limitata dalla propria infrastruttura IT, potendo implementare la propria piattaforma sul nostro Private Cloud di pari passo alla sua crescita.»

In termini di sicurezza, Aruba garantisce i massimi standard grazie alle certificazioni ISO 9001 e ISO 27001 e ad un data center in corso di certificazione Rating IV nello standard  TIA ANSI 942-A (superiore al precedente Tier IV definito dall’Uptime Institute).

L'articolo Il Private Cloud di Aruba a supporto dell’Università Telematica Niccolò Cusano proviene da Data Manager Online.

InfoCert  lancia i corsi di formazione online sulle tecnologie per la digitalizzazione a norma mettendo a disposizione degli utenti la propria esperienza normativa e di processo.

I primi corsi a debuttare, ognuno della durata di 60’ e conformi agli standard SCORM 2004 e AICC sono i quattro focalizzati rispettivamente su: PEC posta elettronica certificata, Firma Digitale, Fatturazione Elettronica e Conservazione sostitutiva. I partecipanti miglioreranno la conoscenza delle normative, comprenderanno i vantaggi dell’utilizzo dei servizi a norma e ne perfezioneranno l’uso operativo. Al termine di ogni modulo didattico gli utenti dovranno sostenere un test finale per ricevere la certificazione di completamento del corso da parte di InfoCert.

I corsi sono acquistabili sul sito ecommerce.infocert.it: i moduli di Pec e Firma sono disponibili a Euro 39,90, mentre gli altri due al prezzo di Euro 49,90. Per chi lo desidera, è possibile scegliere la formula Master, cioè il percorso formativo comprensivo di tutti e quattro i corsi al prezzo di Euro 139,90.

Alle grandi organizzazioni, che desiderano diffondere la conoscenza e favorire l’utilizzo delle tecnologie digitali, è dedicata invece l’offerta Enterprise: personalizzabile e corredabile con un numero maggiore di demo, approfondimenti e simulazioni particolarmente coinvolgenti.

L’offerta di formazione per le aziende prevede la possibilità di personalizzare i corsi e un servizio di reportistica che permette di monitorare lo stato di avanzamento della fruizione dei corsi e il completamento dei test

L’offerta di formazione per le organizzazioni è in grado di fornire strumenti di apprendimento personalizzati per i dipendenti ed un’accurata reportistica per garantire la corretta fruizione dei corsi ed un efficace apprendimento. In questo modo, sarà possibile – per l’organizzazione committente – assicurarsi l’utilizzo corretto ed efficiente degli strumenti di digitalizzazione a norma da parte dei propri dipendenti.

“Il nostro impegno nella formazione online nasce dalla precisa volontà di fornire agli utenti strumenti rapidi ed efficaci per colmare il gap di competenze sulle tecnologie di digitalizzazione a norma – dichiara Pierpaolo Benintende, Direttore Marketing di InfoCert – Abbiamo costruito i nostri corsi con l’obiettivo di spiegare in maniera semplice, essenziale e professionale l’uso e il contesto normativo legato ai servizi di PEC, firma digitale, conservazione e fatturazione elettronica, in modo che l’apprendimento avvenga in modo naturale e renda i partecipanti sin da subito confidenti sulle tematiche trattate, con l’ulteriore vantaggio che, al termine del corso si ottiene un attestato di partecipazione che certifica il completamento del corso”.

Così segreterie amministrative, piccoli imprenditori, collaboratori all’interno di studi professionali, professionisti e dipendenti di aziende piccole e grandi, presto non avranno più segreti nell’uso delle soluzioni di dematerializzazione: un modo per rendere più leggero il proprio lavoro, mettere a frutto l’investimento fatto in questo tipo di strumenti e coglierne appieno le opportunità che offrono, sfatando l’idea di doverli usare per mero obbligo aziendale o di legge.

L'articolo Con i corsi e-learning di InfoCert la digitalizzazione è alla portata di tutti proviene da Data Manager Online.

Una scuola “future oriented” è quella disegnata dal futurologo Peter Bishop, fondatore di Teach the Future nella sua lezione al Future Forum di Udine e Napoli.

In un mondo complesso e “piatto” come quello del XXI secolo, immaginare il futuro non è più sufficiente: bisogna prima di tutto imparare a immaginarlo. Ma come? Il crescente tasso di cambiamento nella società di oggi impone che studenti ed educatori abbiano dimestichezza con strumenti e tecniche previsionali. Conoscere il passato non basta più. Solo studiando il futuro si può influenzarlo e piegarlo alle proprie esigenze.

#FF2014 Peter Bishop, il futuro si impara a scuola
Click To Tweet

Perché le visioni di oggi cambiano il domani. Inserire i big data nella scuola significa cambiare il modello di insegnamento, adattandolo alle esigenze vere di apprendimento degli studenti. Il monitoraggio dei risultati e delle performance degli studenti offre l’opportunità di ottimizzare l’insegnamento in aula.

Peter Bishop, il cambiamento inizia a scuola

#FF2014 Videointervista a Peter Bishop
Click To Tweet

Quattro semplici domande

Peter Bishop invita a scegliete un argomento e a fare agli studenti quattro semplici domande.

«Che cosa sta succedendo oggi in questa materia? Che cosa pensate succederà? Che cosa potrebbe succedere invece? E infine “Che cosa vorreste veder succedere»?

Dando una risposta a questi interrogativi – assicura Bishop – avremo già posto le basi fondamentali per introdurre “il futuro” tra gli insegnamenti curricolari.

#FF2014 Immaginare il futuro non è più sufficiente, bisogna imparare a immaginarlo
Click To Tweet

Ma se stiamo certamente andando verso il futuro, stiamo insegnando il futuro ai nostri ragazzi? La risposta di Bishop è chiara e senza appello, perché la colpa di formare generazioni intere destinate a non trovare lavoro, ricade tutta sulla scuola e il sistema della formazione. «Credo che stiamo preparando i giovani per delle professionalità che ci sono oggi, ma nessuno di noi sa se ci saranno domani». Per questo – ha spiegato Bishop – «dobbiamo essere più attenti a ogni segnale di cambiamento, ma contemporaneamente non possiamo permetterci di aspettare». Bishop ha evidenziato l’importanza di conoscere la storia e portare avanti la tradizione e ha individuato nelle Chiese, nei Governi e nelle Scuole le istituzioni più “conservative”.

«Intendiamoci: è giusto e utilissimo che un sistema di informazioni e valori venga tramandato, ma il problema è l’eccesso di conservazione. I guardiani della tradizione ci servono, ma davvero sono troppo bravi in questo ruolo. Questo pregiudica l’accoglienza anche dei piccoli cambiamenti».

#FF2014 Cambiare il modello di insegnamento, partendo dalle esigenze degli studenti
Click To Tweet

Perché invece non insegniamo il futuro?

«Abbiamo un problema culturale» – ha detto Bishop. «A scuola si cerca sempre la risposta giusta, ma il futuro non lo è, è una risposta multipla, per questo per noi è difficile vedere il cambiamento come un’opportunità e lo concepiamo piuttosto come un’angoscia o una perdita. Non dovrebbe essere questo il modo di condurre il sistema scolastico». Bisognerebbe invece che ci insegnassero ad avere a che fare col futuro e a capire come influenzarlo. «Invece non esiste ancora nessun curriculum scolastico che richieda agli insegnanti di formare al futuro. Spesso gli insegnati non hanno tempo nemmeno di concludere il programma curriculare, incentrato sul passato». Ma qui sta l’errore, secondo Bishop. «Il futuro non deve essere una nuova materia aggiuntiva, ma deve essere un modo di insegnare, integrato nelle altre materie.

#FF2014 Il futuro non deve essere una nuova materia ma un modo nuovo di insegnare
Click To Tweet

Il metodo per insegnare il futuro

Insegnare il futuro non richiede tempo extra, ma richiede nuove modalità di approccio alle materie». Da qui il “gioco” delle quattro domande fondamentali. «La prima, per capire il presente attraverso il passato. La seconda (che cosa pensate accadrà) porta a conoscere un primo futuro, quello “atteso”, quello che è possibile accada se tutto procede come ora. Ma il futuro più probabile è quello che accadrà meno probabilmente e infatti i futurologi insegnano a non accettare un futuro solo, perché è irrealistico,  ma invece prospettano tutte le possibilità. Ecco allora il futuro (o i futuri) alternativo (alternativi), che cambiano in base alle casualità e che vanno tenuti in considerazione in un’analisi compiuta. L’ultima domanda è invece quella che porta al futuro “preferibile”.

In questo caso, dovremo imparare a mettere in campo una serie di azioni affinché ci si possa avvicinare a questo scenario migliore. Questo è l’inizio di un metodo. È l’inizio di un percorso verso il futuro che ognuno di noi, nel suo campo, può influenzare».

#FF2014 Insegnanti impreparati al futuro formano studenti che non troveranno lavoro
Click To Tweet

Peter Bishop: Futurologo, è professore associato di Strategic Foresight e direttore del corso di laurea in Futures Studies presso l’Università di Houston e membro del Center for Houston’s Future. Specializzato nelle tecniche di previsione a lungo termine e pianificazione, ha pubblicato, con Andy Hines, Thinking about the Future: Guidelines for Strategic Foresight (2007) e Teaching about the Future: The Basics of Foresight Education (2012). È consulente sugli scenari futuri per imprese, enti pubblici e associazioni non-profit. Ha fondato l’organizzazione Teach the Future.

L'articolo A lezioni di futuro con la scuola di Bishop proviene da Data Manager Online.

SAP annuncia l’avvio in Italia di “Academy Cube”: attraverso una piattaforma di e-learning, l’iniziativa promossa dalla Commissione Europea e di cui SAP è partner fondatore offre a studenti e neolaureati in tutte le discipline la possibilità di acquisire le competenze in ambito Science, Technology, Engineering e Mathematics (STEM) richieste oggi dal mercato e facilita l’incontro tra le aziende e i giovani talenti, contribuendo alla creazione di nuovi posti di lavoro.

Supportata da 34 aziende leader nell’ambito IT e manifatturiero, istituzioni accademiche europee e agenzie pubbliche, Academy Cube inizia oggi a muovere i primi passi anche in Italia grazie al forte sostegno di SAP, che nel progetto ha investito globalmente 3 milioni di euro e ha messo a disposizione le proprie soluzioni Cloud per la creazione della piattaforma stessa. A oggi Academy Cube ha raccolto oltre 7000 iscrizioni di giovani talenti e offre 403 opportunità di lavoro.

“La disoccupazione giovanile è un tema di grande preoccupazione per il paese; ritengo che anche le aziende debbano dare un contributo e in particolare quelle che operano nel nostro settore., ha dichiarato Luisa Arienti, Amministratore Delegato di SAP Italia. “Le nuove tecnologie possono fornire opportunità in termini di innovazione e creazione di posti di lavoro giovanile; a patto di formare adeguatamente i giovani di oggi in modo che maturino le competenze richieste: con Academy Cube diamo un contributo per colmare concretamente il divario tra le necessità attuali del mercato e le competenze offerte”.

“Negli ultimi dieci anni, Techedge è cresciuta esponenzialmente passando da circa 5 milioni di fatturato nel 2004 a circa 50 milioni nel 2013. Per noi è, quindi, fondamentale sostenere questa crescita in modo adeguato, attraverso il costante inserimento di persone che possiedano le competenze necessarie. È per questo che abbiamo aderito con entusiasmo ad Academy Cube, un progetto che consente di incontrare più facilmente i migliori talenti in ambito ICT a livello internazionale, caratteristica fondamentale per Techedge, che ha aperto negli ultimi anni nuove filiali in tutto il mondo”, ha dichiarato Massimo Compagnoni, Partner Techedge.

Nata a marzo 2013 e avviata inizialmente in Spagna e Portogallo, oggi l’iniziativa si apre, quindi, anche ai giovani italiani, che sulla piattaforma di apprendimento online possono usufruire di corsi specialistici e materiali didattici focalizzati sulla sempre maggiore digitalizzazione dei processi di business, andando a coprire aree dedicate a Big Data, data management, business analytics, ERP, logistica e produzione. Gli studenti e i neolaureati hanno, inoltre, l’opportunità di entrare in diretto contatto con le aziende di tutta Europa che, aderendo all’iniziativa, mettono a disposizione posti di lavoro nell’ambito ICT all’interno della propria realtà.

Academy Cube rappresenta una tangibile testimonianza dell’impegno di SAP all’interno della Grand Coalition for Digital Jobs voluta lo scorso marzo dal presidente dell’Unione Europea, José Manuel Barroso, e dal Vice Presidente, Neelie Kroes, che vede coinvolte 42 organizzazioni in Europa nella creazione di nuove opportunità di lavoro in ambito ICT. Da marzo 2013 sono stati creati 2200 nuovi posti, offerti 5277 stage e fornito corsi di formazione a 269.000 persone.

L'articolo Academy Cube si apre con SAP ai giovani italiani per favorire la creazione di nuovi posti di lavoro proviene da Data Manager Online.

Cisco presenta NetSpace, il nuovo ambiente di apprendimento dedicato al programma Networking Academy, l’iniziativa non profit varata nel 1997 dalla multinazionale per promuovere la formazione di personale qualificato nell’area del networking, offrendo a persone di tutto il mondo la possibilità di aprirsi opportunità di lavoro e di inserimento professionale.

Cisco mette a disposizione delle Networking Academy una piattaforma di apprendimento uguale in tutto il mondo, disponibile “in cloud”, alla quale possono accedere studenti e docenti per studiare, esercitarsi, verificare la propria preparazione e superare gli esami di certificazione.

NetSpace

La nuova piattaforma presentata oggi, NetSpace, è stata creata per rispondere ad una serie di recenti evoluzioni tecnologiche che stanno avendo un impatto molto forte sul panorama educativo: l’evoluzione del cloud computing, la diffusione di contenuti interattivi e multimediali, l’utilizzo sempre più intenso di dispositivi mobile e di applicazioni – fenomeni che nell’insieme abilitano nuovi modelli di insegnamento e apprendimento.

NetSpace è un ambiente cloud interattivo, che combina le migliori applicazioni per insegnare, studiare, collaborare attualmente disponibili, creando una esperienza educativa coinvolgente e dinamica. Gli istruttori dei corsi hanno a disposizione le più varie modalità di comunicazione per interagire con gli studenti e gli altri istruttori, per operare sui contenuti dei corsi ed accedere alle risorse disponibili. Questo offre la massima flessibilità, per adeguarsi allo stile di ogni insegnante ,facilitare un rapporto informale e collaborativo fra studenti e docenti, creare corsi in modalità miste (composte sia da lezioni in presenza sia da lezioni in remoto) e applicare nuovi modelli, come la “flipped classroom” – ovvero un ambiente di studio in cui la tecnologia è utilizzata liberamente, da studenti e docenti, per essere protagonisti attivi del percorso di apprendimento. Tutto questo anche in mobilità ,accedendo ai contenuti e agli strumenti via tablet o smartphone.

In occasione dell’incontro è stata inoltre presentata in anteprima alle Academy Italiane la nuova versione del corso per la certificazione Cisco CCNA (Cisco Certified Network Associate) che sarà disponibile a partire da ottobre prossimo.

“Rinnovare la piattaforma che mettiamo a disposizione delle Academy è funzionale al nostro progetto di offrire le migliori possibilità professionali e formative, tanto più in un momento difficile per il mondo del lavoro come quello che stiamo vivendo” spiega Luca Lepore, responsabile del Programma Networking Academy di Cisco Italia. “L’ICT è una miniera di possibilità per i giovani e per chi ha necessità di riqualificarsi: lo dimostrano anche le iniziative europee come la “Grand Coalition for Digital Jobs” lanciata nel marzo scorso. CI sono 900.000 posti di lavoro in Europa che possono essere creati attraverso il digitale e nel settore tecnologico: tutti coloro che ne hanno possibilità – aziende, governi, istituzioni – devono dare il loro contributo perché il maggior numero possibile di persone possano cogliere questa opportunità”.

Cisco ha dato subito la sua adesione alla Grand Coalition for Digital Jobs e proprio attraverso le Networking Academy sta studiando nuove proposte formative per rispondere all’esigenza di personale qualificato nel settore delle reti per l’energia (smart grid).

Cosa sono le Cisco Networking Academy

Le Cisco Networking Academy offrono la possibilità di formarsi nel settore ICT, acquisendo le competenze necessarie per progettare, costruire e gestire le reti, e capacità essenziali per il mondo lavorativo di oggi: risoluzione dei problemi, collaborazione in team, pensiero critico. Le Networking Academy si basano su un modello di partnership tra pubblico e privato e ad oggi sono “la classe più grande del mondo”: frequentata contemporaneamente da oltre un milione di studenti, iscritti in 10.000 Academy di 165 paesi. In Italia vi sono circa 300 Networking Academy che contano in media 20.000 studenti l’anno.

Le Cisco Networking Academy sono attivate in scuole, università, centri di di formazione, realtà non profit e istituzionali per offrire corsi di formazione IT di base e corsi dedicati alle certificazioni informatiche per operare su apparati di rete Cisco. Cisco collabora con queste realtà mettendo a disposizione gratuitamente i corsi, gli strumenti di apprendimento e le piattaforme, il supporto, la formazione e opportunità di sviluppo professionale per gli istruttori.

L'articolo Cisco presenta NetSpace, il nuovo ambiente e-learning social e mobile per le certificazioni Cisco proviene da Data Manager Online.